分享教育故事  提升育人溫度

花園教育集團第五屆教育故事分享演講比賽一二三等獎專(zhuān)輯

編者按：1月10日，花園教育集團在花園外國語(yǔ)學(xué)校舉行了第五屆教育故事分享演講比賽，花園外國語(yǔ)學(xué)校各學(xué)部、花園高級中學(xué)以及花園南山幼兒園共16名選手參加比賽，大家結合教學(xué)工作實(shí)際，暢談各自對于教書(shū)育人的真知灼見(jiàn)，分享各自擁抱學(xué)生、育人育德的感人故事?，F推出一二三等獎專(zhuān)輯，以饗讀者。

▼一等獎

讓他奔向自己 鮮花亦會(huì )作揖

花園外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部數學(xué)教師 李家樂(lè )

我有一個(gè)學(xué)生，叫王X。他是那種常見(jiàn)的后進(jìn)生。作業(yè)，基本不寫(xiě)；上課，基本不聽(tīng)。偶爾你和他說(shuō)：王X，你這作業(yè)補一補。他就會(huì )裝作聽(tīng)不見(jiàn)。我用了很多種方法在他身上，比如稍稍進(jìn)步就大力表?yè)P，比如適當批評，或者用周?chē)娜思钏?，或者用獎勵?lái)誘惑他，甚至叫來(lái)家長(cháng)一起討論他，但是最終的結果就兩個(gè)字：不學(xué)！

后來(lái)我找了一個(gè)學(xué)生賬號，試圖在網(wǎng)上和他聊天。這樣，我才了解到他到底在想什么。好消息是，我的“偽裝”非常成功，他對我幾乎沒(méi)有防備心。壞消息是，他就是王八吃秤砣，鐵了心不學(xué)習。他曾在網(wǎng)上告訴我，他的夢(mèng)想是當運動(dòng)員，為國家爭金牌！我表面上認同他：“哇！王X你太棒了！”可心里卻在想，運動(dòng)員哪個(gè)不是萬(wàn)里挑一？你王X還是先把課本啃透再說(shuō)吧！

每次進(jìn)教室，看到雙目無(wú)神坐在位置上的王X，我的心里就泛起一股無(wú)力感。想到他當運動(dòng)員的夢(mèng)想，我看著(zhù)現在的王X，偶爾不禁懷疑，難道是我的教學(xué)方法錯了？他向往的未來(lái)自己，是被我困在名為教室的監獄里了嗎？直到有一天，我去拜訪(fǎng)我的老師。他見(jiàn)到我的第一句話(huà)就是：“小李，是不是有學(xué)生讓你頭疼了？”我很驚訝，隨后將王X的事如實(shí)相告?！拔矣X(jué)得他夢(mèng)想非常好，但是現在離夢(mèng)想中的自己越來(lái)越遠?！?/span>

老師聽(tīng)完后，并沒(méi)有直接告訴我該怎么做，而是和我講了一個(gè)故事。有一個(gè)出名的農夫，他擅長(cháng)養稻子。有一天，他從一個(gè)商人那里買(mǎi)來(lái)一顆種子，他按照養稻子的方法，將它種在最軟的地里，灌滿(mǎn)最多的水，每天讓它曬最久的陽(yáng)光?？墒?，三個(gè)月過(guò)去了，種子沒(méi)發(fā)芽。農戶(hù)跑去質(zhì)問(wèn)商人，為什么給他壞的種子。哪知商人對他說(shuō)：“我給你的是花種，你像種稻子一樣養它，當然不能發(fā)芽?！被厝ズ?，農夫用對待花朵的方法去對待種子，果然沒(méi)多久，它開(kāi)出了令人驚奇的花朵?！昂⒆泳拖穹N子，他們有的是稻種，有的是花種。你要區分他們，并用適合他們的方法教育他們，讓稻種長(cháng)成稻子，花種長(cháng)成花朵?！崩蠋熣f(shuō)道。

第二天，看著(zhù)在課上胡鬧的王X，我決定按老師的理念試一試，也許換一種方式，他真得能綻放出美麗的花呢？下課后，我將王X帶到操場(chǎng)，王X以為我又要教訓他，滿(mǎn)臉無(wú)所謂，甚至哼起了小曲?！巴?/span>X，你是不是喜歡跑步，還想當運動(dòng)員？”我一開(kāi)口，王X就愣住了，眼睛看著(zhù)我?！叭绻闵险n時(shí)能不搗亂，我可以允許你在其它時(shí)間都可以來(lái)操場(chǎng)跑步，但是不能玩?！?/span>

他的表情很茫然，又很詫異。“跑吧！”王X還是不太敢動(dòng)，他不怕我教訓他，但是我這樣說(shuō)讓他摸不著(zhù)頭腦，有點(diǎn)害怕。僵持了很久，他決定賭一賭。剛開(kāi)始，他的速度不快，可是看到背后微笑的我用眼神鼓勵他，慢慢的，他拉開(kāi)了自己的腳步，越跑越快，越跑越快……他就像是出籠的鳥(niǎo)兒，更像是茁壯成長(cháng)的花朵。

每次回想起那天他邊跑邊笑，最后停在我邊上喘氣的樣子，我都不得不承認我以前真的做錯了。后來(lái)他天天去操場(chǎng)跑步，速度越來(lái)越快，認識的伙伴越來(lái)越多，人越來(lái)越自信，進(jìn)而帶動(dòng)了成績(jì)向上突破，十一歲的他正朝著(zhù)夢(mèng)想中的自己不斷前進(jìn)。

有一天我去操場(chǎng)看他跑步，他看到我來(lái)了，從操場(chǎng)的那一頭飛奔過(guò)來(lái)，通紅著(zhù)臉塞給我一包零食，然后一邊笑一邊對我行了一個(gè)揖，他不好意思地說(shuō)：“李老師，我以前總覺(jué)得你是一個(gè)壞老師，什么都不讓我做。對不起！其實(shí)您是一個(gè)好老師！我沒(méi)有什么能送給您的，這個(gè)是我爸爸教我的師生禮，您喜歡嗎？您要是喜歡我再來(lái)一個(gè)！”當他向我行禮的那一刻，我知道了，我走進(jìn)了他的心里。

孔子提出的因材施教，人人都懂，可是真正實(shí)施起來(lái)，卻沒(méi)有那么容易。老師們，讓學(xué)生做自己想做的事吧，讓喜歡奔跑的人馳騁，喜歡唱歌的人放聲，喜歡寫(xiě)字的提筆，喜歡下棋的就讓他沉浸在黑白的世界里。相信吧，當你讓他們離未來(lái)自己越來(lái)越近的時(shí)候，終有一天，你會(huì )迎來(lái)他們發(fā)自?xún)刃牡淖饕拘卸Y。

▼二等獎

我的班級群——雨有意 花有應

花園外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師 盧靜萱

2022年，我從象牙塔里飛奔而出，闖進(jìn)小學(xué)教育的世界，這一年，我的班主任生活始于一次精心準備的自我介紹：大家好，我是你們新的班主任和語(yǔ)文老師盧老師。很幸運能夠接手我們四（2）班，聽(tīng)說(shuō)我們班的孩子學(xué)習勁頭非常足，樂(lè )于助人，班級氛圍非常融洽，相信通過(guò)我們每一個(gè)人的努力能夠讓我們班越來(lái)越好！從此，我有了我的班級群。

我希望，每一個(gè)點(diǎn)滴都會(huì )被發(fā)現。

蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人身上都有太陽(yáng)，主要是讓他如何發(fā)光?！卑嗉壢?，不僅僅是一個(gè)溝通的平臺，也是一個(gè)教育的平臺。作為班主任，利用班級群來(lái)表?yè)P先進(jìn)學(xué)生及先進(jìn)家長(cháng)、進(jìn)步學(xué)生及進(jìn)步家長(cháng)，以樹(shù)立榜樣，讓學(xué)生及家長(cháng)向先進(jìn)者看齊。

我常常會(huì )在班級群表?yè)P一些同學(xué)，或是學(xué)習方面，表?yè)P在測評中拿A和進(jìn)步的孩子，上課積極發(fā)言的孩子，還有作業(yè)完成質(zhì)量高的孩子；或是勞動(dòng)方面，點(diǎn)贊主動(dòng)為班級整理行李箱的孩子和主動(dòng)裝扮教室的孩子；或是助人方面，為潛力生補習功課的同學(xué)表?yè)P一波，還有點(diǎn)贊主動(dòng)和不那么合群的孩子一起玩耍的孩子。

記得有個(gè)孩子和我說(shuō)：“盧老師，我覺(jué)得你好好，我太喜歡你經(jīng)常表?yè)P我們了?！甭?tīng)到這句話(huà)，我的心里暖暖的，原來(lái)，班級群也是孩子成長(cháng)的溫暖之地。是啊，每一個(gè)孩子都渴望被看見(jiàn)、被肯定、被鼓勵。

我希望，每一份付出都能被讀懂。

班級群不僅是一個(gè)教育平臺，也是一個(gè)引領(lǐng)家長(cháng)的平臺。每次考完小測試，為了讓家長(cháng)及時(shí)了解孩子的語(yǔ)文學(xué)習情況，我會(huì )在班級群里對孩子們的成績(jì)以及學(xué)習情況進(jìn)行分析并總結，讓家長(cháng)對孩子們的學(xué)業(yè)情況有個(gè)全面客觀(guān)的了解，做到心中有數，以便制訂下一步的學(xué)習計劃。

記得有一次，我在班級群中分享了一篇關(guān)于家庭教育的文章，一位家長(cháng)馬上回應：“這個(gè)方法真有效，我希望大家可以一起出謀劃策，讓我們的班級越來(lái)越好！”這段話(huà)一發(fā)出去，就得到了家長(cháng)們的熱烈回應和點(diǎn)贊。慢慢，我發(fā)現家長(cháng)們是愿意學(xué)習、進(jìn)步的，通過(guò)正確的引導和幫助，他們就能夠成為孩子們成長(cháng)路上的有力后盾。通過(guò)班級群，我感受到了家長(cháng)們的熱情和支持，也更加理解了他們的需求和期望。

我希望，每一段行程都將是成長(cháng)。

在班級群中，我不僅表?yè)P先進(jìn)和進(jìn)步，還經(jīng)常記錄下孩子們在校園中的精彩瞬間。無(wú)論是運動(dòng)會(huì )上孩子們奮力拼搏的身影，還是文藝演出中他們載歌載舞的精彩瞬間，我都會(huì )用手機記錄下來(lái)，并分享到班級群中。

就在前不久的迎新聯(lián)歡會(huì )上，每個(gè)班級都要排練一個(gè)節目。經(jīng)過(guò)一番努力，孩子們在舞臺上展現出了他們最好的一面，他們堅定的眼神、昂首挺胸的站姿和鏗鏘有力的聲音，都深深地震撼了在場(chǎng)的每一個(gè)人。我為他們感到驕傲，也為能夠陪伴他們走過(guò)這段成長(cháng)的旅程而感到幸福。

我的班級群就是這樣，雨有意，花有應，從獨角戲走向了共舞。我相信，在未來(lái)的日子里，這個(gè)群會(huì )繼續發(fā)揮它的作用和力量，讓我們的班級越來(lái)越好！

關(guān)系大于教育

花園外國語(yǔ)學(xué)校初中部英語(yǔ)教師 趙舒祺

自從做了老師，最常從家長(cháng)口中聽(tīng)到的，是這樣一句話(huà)：“趙老師，我們家孩子最聽(tīng)你的?！甭?tīng)多后，我開(kāi)始思考其中的真實(shí)性。如果真像家長(cháng)說(shuō)的那樣，那我這班主任工作還不是易如反掌？可事實(shí)并非如此。心理專(zhuān)家李子勛說(shuō)：“關(guān)系大于教育，只要建立起良好的關(guān)系，他們就會(huì )無(wú)意識地向我們期待的方向去努力?！?/span>

現在的班里，有一位“不聽(tīng)話(huà)”的小陳同學(xué)。他經(jīng)常因為一點(diǎn)小事和同學(xué)吵架，加上自身能力習慣差，很快就成為了班級的“局外人”。面對這樣的情況，我感到很揪心。于是我決定從“關(guān)系”入手，解決問(wèn)題。

首先，要解決他和我的關(guān)系，在七年級的時(shí)候，為了樹(shù)立學(xué)生的紀律觀(guān)念，我總是一臉嚴肅，小陳因為經(jīng)常犯錯，更是見(jiàn)了我就跑。從他母親口中得知，因為早產(chǎn)，孩子從小就學(xué)得比別人慢，而這樣長(cháng)期落后的局面讓他更頻繁地感到挫敗，所以才會(huì )表現得如此敏感和敵對。從那以后，我調整了自己的心態(tài)，降低了對他的要求，開(kāi)始叫他做力所能及的事；每周在《家校本》上用文字傳遞我的關(guān)懷。比如“天氣冷了，衣服穿暖?！薄白罱憩F不錯，你真靠譜?！甭?，我發(fā)現他不再躲著(zhù)我了。

尤其在他和同學(xué)起沖突時(shí)，我也一改往日的嚴肅，告訴有摩擦是為了在磨合中更了解彼此，冷靜下來(lái)，好好想想，敢于直面自己的人是最勇敢的。面對沖突，小陳不再因為怕被我批評而焦頭爛額，也不再為了辯解而氣急敗壞，在我一次次溫和而堅定的引導下，他學(xué)會(huì )了反思，也學(xué)會(huì )了與他人和解。

可盡管如此，我依舊沒(méi)能改變他“局外人”的處境。問(wèn)題就在于“局內之人”。這也就意味著(zhù)，我必須想辦法改善他和其他同學(xué)之間的關(guān)系。最好的辦法就是換位思考，激發(fā)同理心。在班會(huì )課上，我組織了一場(chǎng)游戲。一開(kāi)始，我要求全體同學(xué)起立面向前方，學(xué)生表示“沒(méi)有感覺(jué)”?！艾F在請所有同學(xué)起立以班長(cháng)為圓心面向他?！痹诒娙艘苫蟮难凵裰?，班長(cháng)扯著(zhù)嘴角說(shuō)：“有點(diǎn)尷尬?！薄敖酉聛?lái)請所有同學(xué)站在椅子上繼續面向班長(cháng)，現在呢？”“更尷尬了，他們站得越高，顯得我更矮，一群人圍著(zhù)我好有壓迫感?！蔽页聊?zhù)不作評價(jià)，只讓學(xué)生去體會(huì )。接下來(lái)的時(shí)間，我抽簽讓學(xué)生站到中間的位置，其中有一個(gè)女孩的回答令我印象深刻。她說(shuō)：“很窒息，感覺(jué)自己做錯了什么事情?！?/span>

通過(guò)這個(gè)游戲，我想讓孩子們知道：第一，人在不同的立場(chǎng)下會(huì )產(chǎn)生不同的心理，在產(chǎn)生矛盾沖突的時(shí)候，不要理所當然地把自己的感受強加給他人，而是要學(xué)會(huì )換位思考。第二，是焦點(diǎn)的力量，當一個(gè)人被動(dòng)成為焦點(diǎn)時(shí)，會(huì )感受到無(wú)形的壓力，在集體生活中，我們不能輕易地將他人放進(jìn)焦點(diǎn)的地牢。第三，作為一個(gè)班集體，我們要眼朝一處看，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩。

教育如養花，用心就會(huì )有結果。每個(gè)班里都會(huì )有像小陳這樣容易掉隊的人。面對這樣的學(xué)生，我們更需要用心建立良好關(guān)系。以尊重為前提，接受他們的不完美。對于每一個(gè)個(gè)體來(lái)說(shuō)，教育，是在和諧關(guān)系的氛圍中，自然生成的一種關(guān)懷、一種信賴(lài)、一種喚醒，喚醒沉睡的心靈，繼而喚醒生命自然的成長(cháng)力量！或許，我們可以期待，期待每一個(gè)孩子綻放出他們獨特的美麗。

▼三等獎

育人三張臉

花園外國語(yǔ)學(xué)校小學(xué)部語(yǔ)文教師 吳瑩

今年我接手了一個(gè)畢業(yè)班，作為一名有著(zhù)六年班主任工作經(jīng)驗并剛送走一個(gè)畢業(yè)班的我來(lái)說(shuō)，這簡(jiǎn)直是信手拈來(lái)。正當我躊躇滿(mǎn)志的時(shí)候，一盆冷水澆了下來(lái)。“我爸媽在家都不管我，你憑什么管我？”他氣憤地對著(zhù)生活老師喊道，這就是我對小安的第一印象，一個(gè)個(gè)性十足的孩子。

在與小安的接觸過(guò)程中，我總是能看到他在學(xué)校集體活動(dòng)里慢悠悠地走在最后一個(gè)，高昂著(zhù)頭，眼神帶著(zhù)桀驁不馴，仿佛生人勿近。這是我們班級名副其實(shí)的“顯眼包”。正當我為這個(gè)“顯眼包”感到頭疼的時(shí)候，班長(cháng)急匆匆地沖進(jìn)了辦公室，氣喘吁吁地說(shuō)：“老師老師，小安，他人不見(jiàn)了?！毕騺?lái)獨來(lái)獨往的小安的行蹤自然無(wú)人知曉，于是我趕忙去查監控，最后在學(xué)校的操場(chǎng)找到了獨自散步的小安。

物有必至，事有固然。我沒(méi)有急于批評小安，而是跟著(zhù)他走了起來(lái)。走了一會(huì )兒后，我拿出隨身帶著(zhù)的一顆糖，塞給了小安。“吃顆糖吧，心情會(huì )變好些。我相信今天的事情肯定事出有因，如果不是難以承受的事，你未必會(huì )選擇這樣的方式。能跟老師說(shuō)說(shuō)心里話(huà)嗎？”……在小安的沉默下，我將他送回了寢室。

當晚，我馬上聯(lián)系了小安的父母，從他媽媽那里我了解到原來(lái)他父母早就離婚了，小安一直和奶奶生活在一起，前不久奶奶去世了。聽(tīng)到這，我嚴肅地和他媽媽說(shuō)：“小安媽媽?zhuān)銈円嗯闩阈“?，多關(guān)注孩子的內心世界，孩子的童年只有一次，周末多帶他出去玩，散散心?！?/span>

第二天一早，我就出去買(mǎi)了信封和信紙，給小安寫(xiě)了一封信，看著(zhù)小安一邊啜泣一邊讀著(zhù)這封信，讓我意識到，在尊重和理解的前提下，通過(guò)家校合作引導正向發(fā)展。這便是第一張臉，學(xué)會(huì )扮黑臉，嚴肅對待引方向。然而我也知道，僅僅扮演黑臉還不夠。

小安在他布滿(mǎn)荊棘的外表下，有著(zhù)一顆渴望得到愛(ài)與歸屬的內心。如何建立小安與集體的聯(lián)系，便成為小安改變的第一步。在積極教育心理學(xué)當中，有這樣一個(gè)理念，一厘米之變，說(shuō)的是教育者的語(yǔ)言或是行為，哪怕只是小小的一厘米變化，積少成多。每天清晨，我都會(huì )精挑細選幾句話(huà)送給大家。當我觀(guān)察到小安遇到困難的時(shí)候，我便會(huì )送給他。

另外，我還利用小安生日的契機，在一次晚自習快下課的時(shí)候，將他叫到了講臺前，一起唱起了生日快樂(lè )歌，并送上了我自己親手做的小蛋糕。這是我第一次在班級里看見(jiàn)小安的笑臉，更令我驚喜的是，他用自己擅長(cháng)的方式繪畫(huà)，記錄下他內心的世界，記錄下第一個(gè)對他說(shuō)生日快樂(lè )的老師，并寫(xiě)道：“老師，其實(shí)我知道您說(shuō)的有些話(huà)是對我說(shuō)的，這些班級活動(dòng)也是，我明白您的用意，謝謝老師?！毙“驳倪@些話(huà)讓我開(kāi)始思考，白臉雖然在戲曲當中代表著(zhù)陰險狡詐，善用心計，但在小安改變的過(guò)程當中，通過(guò)扮演白臉千方百計地建立小安和集體的聯(lián)系。這是小安成長(cháng)的開(kāi)端。

小安擅長(cháng)繪畫(huà)，于是我便找到了他。“小安，你來(lái)?yè)挝覀儼嗉夐喿x墻的畫(huà)師好不好？”小安低頭，沉默不語(yǔ)。正當我有些忐忑的時(shí)候，他堅定的說(shuō)出一個(gè)字“好”。接下來(lái)，我驚喜地發(fā)現，班級點(diǎn)贊墻當中有著(zhù)其他同學(xué)對小安繪畫(huà)的贊美。在這個(gè)過(guò)程當中，小安也在一點(diǎn)點(diǎn)地變化。一次運動(dòng)會(huì )上，他勇敢地報名了班級里無(wú)人敢報的1500米項目。當他站在起跑線(xiàn)上的時(shí)候，大家都敬佩地望著(zhù)這個(gè)小英雄。加油加油，小安加油，小安他沖線(xiàn)了。眾人趕忙圍了上去，關(guān)心著(zhù)、問(wèn)候著(zhù)小安。而在人群中間，小安漲紅著(zhù)的臉，就像一顆火紅的石榴籽一樣，被其他石榴籽緊緊包圍著(zhù)。紅臉在戲曲當中代表著(zhù)正直、忠勇，往往也都是正面角色。在小安成長(cháng)的過(guò)程當中，正向鼓勵積極地創(chuàng )設條件，這便是第三張臉。學(xué)會(huì )唱紅臉，正向激發(fā)內在動(dòng)力。

教育是生命的對話(huà)，我們不能讓生命成為遙望的孤島。在小安成長(cháng)的過(guò)程當中，變得了各色臉譜，扮得好各種角色，才能摘下孩子外表的偽裝，接近他們內心的世界。

自然生長(cháng)  自然發(fā)生

花園外國語(yǔ)幼兒園教師 吳來(lái)琴

大自然是我們最親密的環(huán)境，也是幼兒最廣闊的課堂。自然環(huán)境中的色彩、氣味、聲音會(huì )對孩子們產(chǎn)生最直觀(guān)的感染力。在他們的眼中，世間萬(wàn)物都是具體的、有趣的、充滿(mǎn)活力的，一朵花、一棵樹(shù)、一片落葉，都是孩子們感受世界的載體。

說(shuō)到這里，我想起我們班進(jìn)行過(guò)一個(gè)關(guān)于“松樹(shù)”的課程。課程的起源來(lái)自于一次戶(hù)外研學(xué)中，孩子們偶然的發(fā)現。

“快看，是圣誕樹(shù)！”萌萌像是發(fā)現了新大陸一般，招呼著(zhù)同伴過(guò)去，“這不叫圣誕樹(shù)啦！是松樹(shù)！”楠楠一本正經(jīng)地糾正他?！皡抢蠋熣f(shuō)過(guò)，松樹(shù)是常綠樹(shù)，到冬天也不會(huì )掉葉子，很厲害的，我也好想種一棵松樹(shù)呀?！遍兄?zhù)腮幫子若有所思道?！澳沁€不簡(jiǎn)單嗎？你撿一些松果帶回去唄，我聽(tīng)人說(shuō)過(guò)，松果就是松樹(shù)的種子！”暄暄見(jiàn)多識廣，提出了一個(gè)好主意。

撿著(zhù)撿著(zhù)，孩子們又遇到了一個(gè)問(wèn)題。“你們看，為什么我的松果打開(kāi)了‘小翅膀’，而峰峰的松果沒(méi)有打開(kāi)‘小翅膀’？”“這——這——我也不知道呢?！比问且?jiàn)多識廣的“小學(xué)霸”暄暄，在這一刻也犯了難。我走過(guò)去時(shí)，大家正看著(zhù)手里的松果們犯難。

我想，這不正是一次生發(fā)課程的好機會(huì )嗎？于是，我讓孩子們把松果們帶回去仔細研究，請他們回家查閱相關(guān)資料后組織孩子們展開(kāi)討論。第二天，孩子們一個(gè)個(gè)早早地來(lái)到班里，一看到我，就興奮地和我分享自己的發(fā)現。“吳老師，我知道啦！原來(lái)松子藏在松果里！松子才是松樹(shù)的種子！”“我也知道我也知道！松果硬硬的是為了保護松子的！”孩子們嘰嘰喳喳，你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)。

之后的活動(dòng)中，孩子們自己動(dòng)手嘗試把松子取出來(lái)，當看到松子掉下來(lái)的那一刻，他們眼里的光比星星還要閃亮！操作過(guò)后，我請他們觀(guān)看了一部關(guān)于松樹(shù)成長(cháng)的紀錄片。并告訴他們松子要長(cháng)成一棵大松樹(shù)非常不容易，需要好幾年，甚至十幾年的時(shí)光。當他們看到松子破土而出，長(cháng)出一根根堅硬的樹(shù)針，后來(lái)越長(cháng)越密、越長(cháng)越高時(shí)，孩子們熱情歡笑、熱烈鼓掌。我相信，從那以后，孩子們的記憶里一定有個(gè)小角落是屬于松樹(shù)的，未來(lái)的某天，當他們重新聽(tīng)到“十年樹(shù)木  百年樹(shù)人”這句話(huà)的時(shí)候，今天紀錄片里的鏡頭一定會(huì )重新浮現在他們的腦海，也更能體會(huì )到其中的奧義。

陳鶴琴曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大自然，大社會(huì )都是活教材?！碧斓厝f(wàn)物都是這個(gè)星球的美好饋贈。讓孩子們享受“野趣”，懂得與自然發(fā)生鏈接，像一片片綠葉那樣自由舒展，奏響靈動(dòng)成長(cháng)的曼妙樂(lè )章！未來(lái)，我想讓孩子們聽(tīng)到更多自然的“聲音”，挖掘更多自然的“奧秘”，感受更多自然的“神奇”，讓生命自然成長(cháng)，讓教育自然發(fā)生！

日拱一卒  功不唐捐

花園高級中學(xué)英語(yǔ)教師 鄭曄華

作為一名教育工作者，我經(jīng)常對學(xué)生說(shuō)：“堅持一下，再堅持一下，堅持一定會(huì )有進(jìn)步的?！睂W(xué)生們聽(tīng)的多，卻采納的少。

2023年6月畢業(yè)的學(xué)生中，有一名男生，其他任課老師都說(shuō)他有個(gè)聰明腦袋，就是太懶了。但是在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科上，我也沒(méi)看出他哪里聰明了。他的表現非常穩定，就是不學(xué)。我私底下找他，好聲好氣地說(shuō)：“高中現在才開(kāi)始，你看看自己的英語(yǔ)成績(jì)，最低11分，最高30分，這樣的成績(jì)，英語(yǔ)學(xué)考肯定是過(guò)不去的，我不求你多么努力，至少課內的任務(wù)要完成吧?！彼椭?zhù)頭，不狡辯，不表態(tài)。在我幾次三番找過(guò)他之后，他在英語(yǔ)課上表現得更加不耐煩了，一上課就開(kāi)始睡覺(jué)，被我罰站到教室后面也一臉無(wú)所謂。

我知道，我永遠叫不醒裝睡的人，除非他自己醒來(lái)。我也改變不了一個(gè)不想改變的人，除非他自己想變。

首考結束，馬上就是高三的最后一個(gè)學(xué)期了，離高考只有短短的三個(gè)月了。說(shuō)實(shí)話(huà)，那時(shí)候，作為任課老師，我對自己帶的學(xué)生已經(jīng)基本下了判斷，判斷這個(gè)學(xué)生能在高考拿到多少分。

一開(kāi)學(xué)，在日常的晚上和下課時(shí)間，我發(fā)現了一個(gè)閃閃發(fā)光的埋頭背英語(yǔ)的身影，就是這個(gè)男生。還沒(méi)開(kāi)學(xué)的時(shí)候，他就在私底下來(lái)問(wèn)過(guò)我，“老師，有什么能提高英語(yǔ)的方法？”我看著(zhù)他首考的分數，30多分，剛剛考過(guò)學(xué)考線(xiàn)，內心有點(diǎn)悲哀：看，后悔了吧？高一高二不努力，高三最后一個(gè)學(xué)期知道努力了。我只告訴他：“背單詞吧，死命背單詞吧。英語(yǔ)單詞就像是語(yǔ)文的漢字，是這門(mén)學(xué)科的基礎，你沒(méi)有基礎，永遠不要妄想爬到高空?！?/span>

像他這樣的學(xué)生不在少數，迷途知返，或者叫做浪子回頭。他們會(huì )在周考失利時(shí)來(lái)問(wèn)如何提高成績(jì)，會(huì )在學(xué)業(yè)不順的時(shí)候來(lái)問(wèn)如何記住知識點(diǎn)。我們的回答大同小異：“打基礎，拼命學(xué)！”但是，堅持下去的人少之又少，有的人堅持了一天，有的堅持了一周，有的堅持了兩周，然后就放棄了。那他能堅持多久呢？

令我驚訝的是，他堅持了很久，久到所有任課老師都看到他的努力和進(jìn)步，每一個(gè)任課老師在開(kāi)會(huì )的時(shí)候都會(huì )提到他，他的努力太耀眼了。他的英語(yǔ)也的確有所進(jìn)步，他會(huì )在晚上來(lái)問(wèn)問(wèn)題，會(huì )在下課抱著(zhù)英語(yǔ)單詞死啃，他好像把每一分每一秒都用了起來(lái)。那時(shí)候，我忽然覺(jué)得其實(shí)三個(gè)月也不是很短，也許我們能看到奇跡呢？

成功之路難免坎坷。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的努力，在我們紛紛猜測他高考最終能考多少分的時(shí)候，他二陽(yáng)了。反復的高燒把他所有的毅力和堅持都燒毀了，他又開(kāi)始上課走神、下課睡覺(jué)的日子。那時(shí)候距離高考只有一個(gè)月多一點(diǎn)了，我私底下找到他：“你自己是怎么想的？現在你的身體已經(jīng)好了，但是學(xué)習的勁頭還沒(méi)好。我不清楚你其他科目，但是我是能感覺(jué)到你的英語(yǔ)是在進(jìn)步的！接下來(lái)的日子怎么走，你想好了嗎？”和高一的時(shí)候一樣，他低著(zhù)頭，什么也沒(méi)說(shuō)，不狡辯，不表態(tài)。我長(cháng)嘆一口氣。

過(guò)了數日，也就在我們紛紛為他可惜的時(shí)候，他又收拾好心態(tài)，扔掉了頹廢，又開(kāi)始努力了。這一次，他堅持到了最后。

高考落幕，最后他的英語(yǔ)成績(jì)是70多分，幾乎是首考的兩倍。這個(gè)成績(jì)，我覺(jué)得非常對得起他那兩個(gè)月的努力了。也許你們會(huì )問(wèn)，那他最終總分多少，去了哪個(gè)學(xué)校？他選擇復讀了，回了老家再來(lái)一遍高三。相信這一次他能夠從第一年8月堅持到第二年6月！

他只是萬(wàn)千學(xué)子中平凡的一員，曾在上課與周公暢談，也曾奮斗到午夜12點(diǎn)，獨享美麗月光。我們身邊有很多堅持過(guò)，堅持著(zhù)，或許能夠堅持下去的同學(xué)們，希望他們不畏將來(lái)，堅持當下！

不畏山高路遠的跋涉者，山川回饋以最奇絕的秀色；不懼風(fēng)高浪急的弄潮兒，大?；貓笠宰顗邀惖娜粘?。請記住，你不負青山，青山定不負你。